Estudo dos Substantivos

1. SUBSTANTIVO

É uma classe variável das palavras, nomeando (NOME) os seres reais e imaginários. Dividido em 9 subgrupos: 

• a) simples = que apresenta apenas um radical (garoto, árvore, cidade, mesa). 
• b) composto = que apresenta mais de um radical (peixe-boi, bem-ti-vi).
• c) comuns = que nomeia os seres de um mesmo grupo, nomeando a totalidade (homem, atleta). 
• d) próprios = nome próprios (Pedro, Carlos, Brasil, Ceará).
• e) primitivos = não se originam de outra palavra (laranja, pedra, trabalho, árvore). 
• f) derivados = formam-se a partir de um primitivo  (laranjeira, pedreira, trabalhador, arvoredo).
• g) concretos = nomeia um ser imaginário ou real, de natureza independente (chuva, saci, cadeira). 
• h) abstratos =  nomeia uma ação, qualidade ou estado (fuga, bondade, ternura, felicidade). 
• i) coletivo = indicam um conjunto de seres (batalhão -de soldados-, alcateia -de lobos-). 

Flexão dos substantivos: é uma propriedade que os substantivos possuem de indicar gênero, número e grau. 

-Flexão de gênero = Classificação das palavras Feminina ou Masculina. Como regra geral as palavras Masculinas são marcadas pela desinência -o, e as Femininas por -a. 

Há substantivos que não sofrem flexão para indicar o gênero, sendo chamados de substantivos uniformes: 

• Comum de dois = a oposição Mas/Fem é indicada pelo artigo que acompanha (Esse/Essa dentista, Bom/Boa cliente). 
• Sobrecomuns = designam tanto seres do sexo masculino quanto do feminino, sem que haja marca gramatical para indicar oposição (a vítima -ele ou ela-, a testemunha, a criança). 
• Epicenos = Designam certos animais com a proposição dos adjetivos macho e fêmea (água macho - águia fêmea).  

-Flexão de número = Singular e Plural, é por meio da terminação que o substantivo nos indica se há um ou mais seres envolvidos. Geralmente o plural dos substantivos é indicado pelo 'S' (árvores, casas, canetas, canecas. Porém, 

1. há plurais formados por 'NS', quando o substantivo é terminado em 'm' (folhagem - folhagens).
2. Os substantivos terminados em 'al', 'el', 'ol' e 'ul' trocal o 'L' por 'IS' (varal -varais, tonel- toneis).
3. Terminados em 'S', 'R' e 'Z' recebem 'ES' (radar - radares). 
4. Os terminados por 'IL' trocam por 'IS' - nas oxítonas- e 'I' por 'EIS' - não oxítonas (barril - barris, réptil - répteis). 
5. Os terminados em 'X' são invariáveis (o tórax - os tórax, a xérox - as xérox). 
6. Os terminados por 'ÃO' trocam por 'ÕES' ou 'ÃES' ou 'S' (barão - barões, pão - pães, irmão - irmãos). 

Plural Metafônico = Alguns substantivos, no plural, trocam o 'o' tônico fechado pelo 'o' tônico aberto (miolo - miolos, fogo - fogos). 

Substantivos que só apresentam a forma plural = Os pêsame, As férias, As núpcias, Os parabéns. 

Plural dos substantivos compostos = 

1. Colocação do 'S' nos dois elementos (segunda-feira > segundas-feiras).
2. Variação só do primeiro elemento quando entre os dois elementos há uma preposição (água-de-colônia > águas-de-colônia, joão-de-barro > joões-de-barro) ou quando o segundo elemento indica a finalidade (caneta-tinteiro > canetas-tinteiro). Nesse caso do segundo elemento representar a finalidade do primeiro cabe também os dois termos ficarem no plural. 
3. Variação só do último elemento, quando o primeiro elemento é verbo ou palavra invariável (beija-flor > beija-flores, vice-rei > vice-reis), ou quando o substantivo é formado de palavras repetidas ou onomatopeicas (corre-corre > corre-corres). Nesse ultimo caso também se admiti os dois elementos no plural (corre-corre > corres-corres). Há também o caso dos 'grão', 'grã' e 'bel', colocando no plural apenas o segundo elemento (grão-duque > grão-duques, bel-prazer > bel-prazeres). 
4. Há substantivos compostos que são invariáveis: Os compostos de verbos de significados opostos (o perde-ganha > os perde-ganha), os compostos de verbos seguidos de palavras invariáveis (o bota-fora > os bota-fora, o pisa-mansinho > os pisa-mansinho), os compostos de verbo seguido de palavra no plural (o saca-rolhas > os saca-rolhas). 

Fonemas

Conceito de fonema: 

Fonema são as menores unidades sonoras da fala. São os sons que articulados e combinados formam as sílabas. 

Representação dos fonemas: 

Na língua escrita, os fonemas são representados por signos ou sinais gráficos chamados de letras. Chamamos o conjunto de letras de alfabeto.

Algumas características dos fonemas: 

•  A mesma letra pode representar fonemas diferentes;
• O mesmo fonema pode ser figurado por letras diferentes; 
• um fonema pode ser representado por um grupo de duas letras (dígrafo); 
• Há letras que, às vezes, não representam fonemas; funcionam apenas como notações léxicas;

Classificação dos fonemas: 

VOGAIS = a, é, ê, i, ó, ô, u. 

SEMIVOGAIS = são os fonemas /i/ e /u/ átonos que se unem a uma vogal, formando uma só sílaba. 

CONSOANTES 

**Na língua portuguesa, a vogal é o elemento básico, suficiente e indispensável para a formação da sílaba. As consoantes e as semivogais são fonemas dependentes: só foram sílabas com o auxilio das vogais. 

Encontro Vocálicos!

DITONGO = É a combinação de uma vogal + uma semivogal ou vice-versa, na mesma sílaba. 

TRITONGO = É o conjunto semivogal + vogal + semivogal, formado uma só sílaba (iguais, averiguei).

HIATO = É o encontro de duas vogais fortes, formando sílabas diferentes (do-er, la-go-a). 

Encontros Consonantais! 

*Encontro consonantais é a sequencia de dois ou mais fonemas consonânticos numa palavra. Na mesma sílaba ou em sílabas diferentes. 

DÍGRAFOS = Duas consoantes representando apenas 1 (UM) fonema (ch, lh, nh, rr, ss, gu, qu, sc, sç, xc). 

Exercício

1. separe as palavras abaixo em 3 colunas: ditongos, tritongos e hiatos:
   equestre - ciúme - radiouvinte - mínguam - fortuito - poético - quaisquer - aquático - reagir - pessoa - guaicuru - averiguou. 

Ditongos: Ra-di-ou-vin-te, for,tui-to, aquá-ti-co, e-ques-tre, mín-guam. 

Tritongo: a-ve-ri-guou, quais-quer, guai-cu-ru.

Hiatos: Ci-ú-me, Po-é-ti-co, re-a-gir, pes-so-a.

Tempo e modo verbal

Tempo: Os tempos verbais indicam o momento com que ocorre a ação do verbo (presente, passado, futuro, ... )

Modo verbal: Característica as várias formas como podemos utilizar o verbo, dependendo da significação que pretendemos dar a ele. Há 3 modos: Indicativo, Conjuntivo/Subjuntivo e Imperativo. 

Indicativo = Ação que provavelmente irá acontecer, uma certeza. 

• compro 
• comprei 
• comprava 
• comprara (tinha comprado)
• compraria 

Conjuntivo/Subjuntivo = expressa a dúvida, a incerteza, remotas incerteza. 

• compres 
• comprasses 
• deixe-me comprar

Imperativo = Com ele nos dirigimos diretamente a alguém, em segunda pessoa, expressando o que queremos que esta pessoa faça. Pode indicar uma ordem, um pedido, um concelho. 

• compra 
• comprai 

Predicado e seus tipos

*Predicado Verbal: informa um processo, uma ação, acontecimento. Por informar um processo, o predicado verbal contém um verbo significativo, ou seja verbo intransitivo ou transitivo.

-As árvores florescem na primavera.
 ¹ As árvores = sujeito simples 
 ² Florescem = verbo intransitivo (por não necessitar de complemento). 
 ³ Florescem na primavera = predicado verbal 
A frase está informando um acontecimento que é o florescimento das árvores na primavera. 

- Os pássaros fizeram seus ninhos no telhado da casa. 
 ¹ Os pássaros = sujeito simples. 
 ² Fizeram = verbo transitivo direto (há necessidade de complemento, mas não necessitam de preposição para ligar o objeto ao verbo). 
 ³ Fizeram seus ninhos no telhado da casa = predicado verbal. 

No  predicado verbal o núcleo é o próprio verbo, o qual pode ser transitivo ou intransitivo. 

*Predicado nominal: Informa um estado, uma característica. Dessa forma, contém um verbo de ligação.  

- A criança ficou fascinada pelo palhaço. 
¹ A criança = sujeito simples. 
² Ficou = verbo de ligação. 
³ Ficou fascinada pelo palhaço = predicado nominal.
⁴  Fascinada = a característica atribuída ao sujeito. A criança fascinada. 

- O calor permaneceu intenso mesmo depois da chuva. 
¹ O calor = sujeito simples. 
² Permaneceu = verbo de ligação. 
³ Permaneceu intenso mesmo depois da chuva = predicado nominal.
⁴  intenso= a característica atribuída ao sujeito. 

Nesse caso o Predicativo do Sujeito é a característica atribuída ao sujeito. Sendo o núcleo do predicado nominal o predicativo do sujeito. 

*Predicado Verbo-Nominal: Informa um processo e um estado. É como se fosse a junção de duas orações, uma com predicado verbal e a outra com o predicado nominal. Contém 2 um verbo significativo (transitivo ou intransitivo) e um verbo de ligação, o qual pode está subentendido. 

- Os meninos voltaram tarde para casa,* cansados. 
 ¹ Os meninos = sujeito simples. 
² Voltaram= verbo intransitivo. 
³ Voltaram tarde para casa, cansados = predicado verbo-nominal.
⁴  * = Verbo subentendido Estava, o qual é de ligação.
⁵ Cansados = característica atribuída ao sujeito. Os meninos estavam cansados.

Nesse caso do predicado verbo-nominal há dois núcleos, o verbo e o predicativo do sujeito. 

Predicativo do objeto: no predicativo verbo-nominal pode aparecer um predicativo do objeto.

- O Rapaz julgava o amigo sincero.
 ¹ O Rapaz = sujeito simples. 
² Julgava = verbo transitivo direto. 
³ Julgava o amigo sincero = predicado verbo-nominal.
⁴  Sincero = característica atribuída ao objeto "amigo". 

O predicativo do objeto tem um sentido ambíguo algumas vezes nas orações, como é o caso do exemplo acima. Além disso, ele caracteriza o objeto e não mais o sujeito, como era o caso do predicativo do sujeito. 

OBSERVAÇÃO.
>  O verbo chamar admiti predicativo do objeto indireto. É o único caso.

Ficha de leitura: Oralidade - Ensino de Língua Portuguesa

Título do texto: O Livro Didático de Português: Capítulo 1- Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada”.

Autor: Luiz Antônio Marcuschi 

Ano de publicação: 2005

Faça uma breve pesquisa sobre o autor do texto.

Graduado em filosofia pela Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Marcuschi tem doutorado em uma universidade estrangeira na Alemanha, Universitat Erlangen-Nurnberg, e pós-doutorado também em uma universidade na Alemanha, Universität Freiburg. Suas linhas de pesquisas, segundo o seu Lattes, são Descrição da Língua Falada e Língua escrita; Compreensão Textual na Fala e na Escrita; Organização da Interação verbal; Oralidade e Ensino de Língua; Análise de Gêneros Textuais. Atualmente é professor titular da Universidade Federal de Pernambuco.  

Fonte: Currículo Lattes - ttp://lattes.cnpq.br/8340419732254345

Comente a principal ideia do texto.

O texto traz como ideia principal a importância da oralidade no ensino de Língua Portuguesa nas escola, mostrando como essa oralidade se configura no dia a dia da sociedade, uma vez que homens e mulheres são seres comunicativos por natureza. Entretanto, o autor também faz um crítica de como uma questão tão rica do nosso universo, a oralidade, é abordada nos livros didáticos. Assim, Marcuschi mostra o que é perdido em termo de aprendizagem quando a oralidade é utilizada de maneira equivocada e aponta também os benefícios do estudo da oralidade em sala de aula. 

Transcreva um trecho que você achou mais significativo (indique a página).

“Não obstante essas posições, deve-se frisar que não se trata de transformar a fala num tipo de conteúdo autônomo no ensino de língua: ela tem de ser vista integradamente e na relação com a escrita. Por isso, é necessário ter clareza quanto ao papel deste tipo de trabalho. Assim, às razões lembradas acima, podemos acrescer outras, que justificam o estudo da oralidade numa perspectiva mais ampla do que observação do código linguístico” (p.25). 

Transcreva um trecho que você não compreendeu (indique a página).

“Sem postular uma determinada teoria marcada por algum posicionamento redutor, podemos adotar como indicador central a noção de que o indivíduo enquanto pessoa se constitui na relação dialógica” (p.30). 

A dúvida surgiu a partir da palavra “relação dialógica”, mas continuando a leitura é possível entender que o autor fala da relação complexa da fala, uma vez que o homem é um ser social ele estabelece interações a partir do diálogo face a face, por meio da oralidade. 

O que você aprendeu com a leitura desse texto?

A partir da leitura do texto foi possível perceber a importância que a oralidade tem no ensino de língua portuguesa e como futuros professores, o nosso objetivo deve ser mostrar para os alunos o quanto a nossa língua é rica, dinâmica e diversa. Buscando também não trabalhar a oralidade sozinha, pois a língua não aparece sozinha no dia a dia. 

Ademais, é fundamental possibilitar que o aluno perceba a magnitude da língua falada promovendo um debate a respeito do preconceito, sobre o que seria uma fala “correta” ou “errada”, questionando se a gramática é a única forma “correta” de se expressar. Propondo também  uma  discussão a respeito dos elementos culturais presentes na fala de cada um. 

A respeito do Livro didático, o autor nos faz entender que o professor não deve ficar preso as questões abordadas do livro e que ele deve sim explorar as questões da oralidade que não são trabalhadas, pois fica claro que muitas vezes os LDP não são o suficiente para tratar as questões abordadas acima.